家庭教育在幼儿成长中的作用

任倩倩

幼儿是在家庭、学校、社会三种环境中成长的，幼儿家庭教育作为幼儿教育的重要组成部分，其对幼儿的影响是第一位的。家庭教育对幼儿行为习惯养成以及认知和个性发展等方面的影响超过幼儿园，是任何其他教育无法替代的。但是，现在仍有许多的家长对家庭教育的认识不够充分，没有意识到家庭教育的重要作用。结果，疏忽了对幼儿的教育，使幼儿失去了健康、顺利发展的坚实基础。为了使更多的家长认识到家庭教育的重要性，发挥家庭教育在幼儿成长中的重要作用，我们有必要对幼儿时期的家庭教育作深入的探索和研究。

　　一、家庭教育的特点

　　（一）家庭教育具有强烈的感染性。

　　感染性指的是人的情感在教育中的作用，也就是人们平常所说的感化作用。一个人的情感，在一定条件下可以影响别人产生同样的或与之相联系的情感体验，这种情感体验或是方向相同的，也可能引起相反的情感体验。人与人之间的感情越亲密，相互之间的情感感染性越强，感化作用越大；反之则感染性越弱，感化作用越小。如果人与人之间从感情上就对立，那么相互之间感染性就发生相反的作用；人与人之间没有感情，就没有感化作用。

　　家庭教育是在家庭范围内，在家长和子女之间进行的。家庭成员之间一般都具有血缘关系，这种特定的关系使得他们之间不仅存在着一定程度的不可分离性，而且有着十分亲密的感情上的联系。战国时期的思想家韩非曾经说过：“人之情性莫爱于父母。”是说人于人之间的感情没有能超过父母子女之间的感情的。父母和子女之间的天然感情是无可比拟的。因而，在家庭教育过程中，情感的感染性像是无声的语言，发挥着非常重要的作用。

　　父母和子女心连着心，情连着情，常以子女之忧为忧，以子女之乐为乐；同样，子女对父母也怀有深切的依恋之情，父母的喜怒哀乐也时刻感染着子女，牵动着子女的心。父母支持什么，反对什么，喜欢什么，厌弃什么，期望什么，否定什么，子女最能心领神会。在正常的父母子女关系下，子女一般都愿意并努力以自己的优秀表现取悦于父母。在父母教育子女的过程中，说服教育再伴之以情感上的感化作用，往往会大大加强教育的力量，并提高教育的效果。

　　（二）家庭教育具有特殊的权威性。

　　权威的一个重要特征就是意志服从。社会生活的正常运转需要权威，没有权威，没有意志服从，社会生活就不能正常运转，社会秩序就要大乱。同样在教育中也必须有权威，没有权威，教育工作就无效。家庭教育与学校教育、社会教育相比，具有更大的权威性。在家庭教育中，家长的权威是一种无形的教育力量，是家长有效的教育和影响子女的重要条件。

　　在家庭教育中，作为一家之主的家长努力的工作，不仅为社会创造了财富，得到了社会的承认和尊重，而且为子女的生存和生活提供了保障。家长是家庭生活的支柱，是子女的依*。家长又具有较深的阅历和丰富的经验，能正确处理家庭内外的各种事务。这一切子女看在眼里，记在心里。家长在子女心目中的地位是重要的，家长在子女心目中的形象也是高大的，子女由衷的佩服、尊重和信任他们。因此，家长享有较高的威望，有较大的权威。家长对子女提出的要求，子女能自觉自愿的毫不勉强的接受、听从，并能把这种要求转化为实际行动；家长所反对的，子女能自觉的不去做，或是能克制自己的欲望。家长的意志对子女言行的制约性，要比其他人对孩子的制约性更大。

　　我们既要重视家长的权威在家庭教育中的作用，又要注意，决不能滥用家长权威，把家庭教育简单化。

　　（三）家庭教育具有鲜明的针对性。

　　俗话说：“知子莫如父。”每个人都是父母所生，从小到大，一般都是由父母亲手抚养。孩子迈出的第一步，是父母牵着手学会的；是父母指引孩子认识周围得人和事物。孩子每一步的成长，都凝聚着父母的心血和辛劳。

　　在家庭中，子女信任父母，他们在父母面前无拘无束、自然、随便，没有什么思想顾虑，行为上不必加以掩饰、伪装；思想上不必有什么隐瞒，能够表里如一、言行一致。子女的优点、长处同短处、毛病一起在父母面前暴露无遗。使得父母比其他人更能全面、深入、真实的了解子女。再加上父母与子女长期的共同生活，这样父母就能既全面深入，又系统的认识子女，在教育中做到因材施教、有的放矢。

　　（四）家庭教育具有明显的继承性和延续性。

　　这主要是指“家风”的延续。家庭的风气如家庭成员的待人接物、为人处世方面都有延续性。

　　“家风”俗称“门风”。是家庭成员之间长时期形成的较为稳固的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规范，以及待人接物、为人处世之道等等。其主要指的是一个家庭思想意识方面的传统。不管人们是否承认，也不管人们是否意识到，任何一个家庭都有各自的“家风”。一般情况下，通过“家风”的熏陶所形成的习惯、个性是很难改变的。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”在长期的家庭生活中，家庭风气对子女的思想觉悟、道德品质、性格、脾气以及兴趣爱好都起到了潜移默化的影响，而且打上了深深的烙印。这种影响比起班风、校风、社会风气更直接、更有效。

　　二、家庭教育对幼儿行为习惯养成以及认识和个性发展的影响

　　（一）家庭教育对幼儿行为习惯养成的影响。

　　“没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。

　　家庭教育对幼儿行为习惯的形成，究竟有什么影响，我在全园范围内作了一次调查。主要采用问卷调查法，并结合使用观察法和谈话法，结果显示：

　　1、在幼儿生活卫生习惯的养成方面。

　　63%的幼儿能坚持做到饭前便后洗手，67%的幼儿能保证每天刷牙一次，26%的幼儿能做到早晚刷牙两次。结果显示：在幼儿卫生习惯较好的家庭中，家长能起到模范带头作用的占98.5%，只1.5%的家长表示会在幼儿不注意的情况下偶尔偷次“懒”；而卫生习惯较差的幼儿，其家长在生活卫生方面的表现成了幼儿养成不良习惯的活教材。另外，家长在医疗卫生部门工作的幼儿，都有很好的生活卫生习惯。

　　以上结果充分说明了，幼儿良好生活卫生习惯的养成，需要良好的家庭教育。随心所欲的教育，结果只能使幼儿向相反的方向发展。

　　2、在幼儿生活自理能力的培养方面。

　　统计分析显示：幼儿生活自理能力与幼儿家庭结构有很大的关系。从本次调查结果看，需要家长帮助脱衣服的幼儿占被调查总数的16%；吃饭需要家长来喂的占被调查总数的15%；玩过的玩具需要家长来收拾的占被调查总数的23%。把这些“饭来张口，衣来伸手”的幼儿与其家庭结构互相对照发现，他们当中有85%是生活在三代同堂的家庭里。

　　三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以生活自理能力极差。

　　3、在幼儿学习习惯的养成方面。

　　调查结果显示：幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系。家长的学历越高，知识就越丰富，越注意培养幼儿良好的学习习惯，并在对幼儿的教育和学习习惯的培养上得心应手。那些学历较低的家长，知识的贫乏，使他们认识不到良好的学习习惯对幼儿以后成长发展的重要性，更不能掌握科学的教育方法来培养幼儿良好的学习习惯。

　　4、在培养幼儿礼貌待人的良好习惯方面。

　　我重点调查了对待家中老人的态度。36%的家长能做到注意自己在家中尊敬老人，为孩子树立榜样，10%的家长虽不太注意自己的言行，但也注意教育幼儿要尊敬老人。这说明占被调查总数96%的幼儿从小就受到了良好的尊老教育，这些幼儿在日常生活中尊敬老人方面的表现也是比较好的。另外4%的家长没有想过教育幼儿尊敬老人这个问题，自己在家中的表现也比较随便，结果发现这些家庭中的幼儿在尊老方面表现较差。

　　家长的职业差异、素质高低等因素，导致家庭教育的侧重点和力度有所不同，使得幼儿在行为习惯的养成方面表现迥异。我们应重视家庭教育在幼儿行为习惯养成中的作用，使家庭教育成为帮助幼儿养成良好行为习惯的重要力量，而不是成为幼儿不良习惯滋生的温床。

　　（二）家庭教育对幼儿认知、个性发展的影响。

　　家庭教育对于幼儿认知、个性的发展起着非常重要的作用。1987——1988年，中央教育科学研究所史慧中教授主持了“适应我国国情，提高幼儿素质”大型研究。在对全部调查数据进行分析后获得许多调查结果。

　　其中，关于三大教育因素（家庭教育、学校教育、社会教育）对幼儿认知发展水平影响的研究结果表明，家庭教育对幼儿教育机构幼儿认知成绩的独自贡献量一般占到总贡献量的30—50%，家庭的影响超过教养机构。三大因素对幼儿个性发展影响的研究结果同样表明，家庭对幼儿园幼儿个性发展的独自贡献量占总贡献量的比例高于幼教机构。

　　我们再也不能忽视家庭教育，家庭教育是幼儿教育的重要组成方面，学前儿童的家庭教育不是幼儿园教育和社会教育可以替代的。

　　三、家庭教育中应注意的问题

　　苏霍姆林斯基曾说：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。”当家长的一定要克服溺爱、偏爱、护短的心理，以科学的方法重视家庭教育，特别是幼儿早期教育。

　　我国现在的家庭结构为家庭教育提供了客观上的保证。在经济上和文化水平上都能满足幼儿的需要。那么，怎样才能更好地对幼儿进行家庭教育，达到早期优化的目的呢？

　　（一）家长要在幼儿心目中享有崇高的威信，这是实施家庭教育的基础。

　　威信是一种不可怀疑的信任和威望，父母在家里是长者，也是抚养者。家长有威信就能有效地进行家庭教育。威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，甚至会走向犯罪，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长为显示自己孩子的珍贵，采用溺爱的教育方法，这样也只会使孩子变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。正确的方法是家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对党对人民的无限忠诚，对事业的执着追求，对子女进步的真正关怀，以及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。

　　（二）家长要成为幼儿的表率，这是实施家庭教育的关键。

　　父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系，省得我还要到商店给你买”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。

　　（三）家长要把对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。

　　没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上。

　　常言说：“敬人者，人恒敬之。”教育幼儿最好的方式是平等对话、共同讨论、共同协商，严中有爱，使幼儿感受到家庭的温暖，努力做到使教育内容和教育方式都能为幼儿所接受。

　　（四）家长对幼儿要因材施教。

　　不同的人具有不同的个性特征。由于每个人所处的家庭环境不同，天赋条件不同，因而孩子的早期教育必须顾及到每个幼儿的智力发展水平、认知活动特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯及天赋条件等。这样才能使孩子更有效的掌握所学的知识技能，形成良好的个性品质和发展特长。也就是说，只有针对自己孩子的不同情况、不同条件和不同个性心理特点，因材施教、定向发展，这才是达到优化教育，使幼儿成才的途径。

　　幼儿健康、茁壮成长是每位家长所期望的，这就要求家长搞好家庭教育。与此同时，又对家长提出了新的研究课题：不仅要求家长有较丰富的科学文化知识，而且要求家长懂一些幼儿心理学、教育学知识。作为家长要加强自己各方面的学习，并努力提高自己的思想品德修养，在德、才、胆、识各方面做好幼儿的榜样。

　　让我们充分重视家庭教育在幼儿成长中的作用，尽最大努力发挥家庭教育的力量，使之为幼儿的茁壮成长做出应有的贡献。